1.簡述偏利共生和互利共生，并舉例說明。

　　答案：

　　(1)偏利共生指共生的兩種生物，一方得利、而對另一方無害。例如，某種植物以大樹作附著物，借以得到適宜的陽光和其他生活條件，但并不從樹上吸取營養，這屬于長期性的偏利共生關系。又如，林間的一些鳥類，在植物上筑巢，這屬于暫時性的偏利共生關系。

　　(2)互利共生指兩個生物種群生活在一起，相互依賴，互相得益，共生的結果使得兩個種群 都發展得更好。如異養生物完全依賴自養生物獲得食物，而自養生物又依賴異養生物得到礦質營養或生命需要的其他功能。

　　2.簡述環境、生態環境和生境的區別與聯系。

　　答案：

　　環境是指某一特定生物體或生物群體周圍一切事物的總和;生態環境是指圍繞著生物體或者 群體的所有生態因子的集合，或者說是指環境中對生物有影響的那部分因子的集合;生境則 是指具體的生物個體和群體生活地段上的生態環境，其中包括生物本身對環境的影響。

　　3.簡述生態平衡的概念與標志。

　　答案：概念：在一定時問內，生態系統中的生物和環境之間、生物各種群之間，通過能量流動、物質循環和信息傳遞，達到高度適應、協調和統一的狀態。標志：能量和物質輸入、輸出平衡，生物種類和數目相對穩定，生態環境相對穩定，生產者、消費者、分解者構成的營養結構相互協調。

　　4.什么是生活型?饒基耶爾(Raunkiaer)提出的植物生活型分為哪幾類?

　　答案：

　　(1)生活型是生物對外界環境適應的外部表現形式，同一生活型的生物具有相似的體態和適應特點。

　　(2)高位芽植物、地上芽植物、地面芽植物、隱芽植物和一年生植物。

　　5.論述生態系統的生產者、消費者和分解者在物質循環中的作用。

　　答案：

　　(1)生產者(如綠色植物)利用太陽能將簡單的無機物合成為有機物，成為生態系統有機物的 來源。

　　(2)消費者利用生產者生產的有機物進行次級生產，形成自身的物質。

　　(3)生產者和消費者也通過自身的呼吸作用，將有機物分解為無機物;分解者將生產者和消費 者的有機殘體逐漸降解為無機物;這些無機物釋放到環境中，被生產者再利用。

　　(4)生產者、消費者和分解者的共同作用使得物質循環能夠不斷進行，其中生產者和分解者的 作用是必不可少的。

　　6.簡述植物對高溫的適應。

　　答案：

　　(1)形態適應：具有適應高溫的形態結構，例如葉片革質發亮，能反射陽光。

　　(2)生理適應：具有適應高溫的生理特點，例如降低細胞含水量有利于增加原生質的抗凝結能 力，或者靠旺盛的蒸騰作用避免使植物體過熱。

　　7.簡述溫室氣體濃度升高的后果。

　　答案：(1)出現溫室效應，使地表溫度升高。

　　(2)導致極地和高山冰雪消融速度加快、海水受熱膨脹，使海平面上升，沿海低地受到海水的侵襲。

　　(3)改變了全球水熱分布格局，部分濕潤地區可能變得干燥，而部分干燥地區可能變得濕潤。

　　(4)改變了生態系統原有的平衡狀態，一部分生物可能不適應環境的改變而瀕危或滅絕。

　　8.簡述二氧化碳使氣候變暖的原理。

　　答案：二氧化碳影響地球能量平衡，即熱量的輻射。能量主要是以光線的形式到達地球，其中大部分被吸收并通過各種方式轉化為熱量，熱量最后以紅外(熱)輻射形式，從地球再輻射出去。在大氣層中，二氧化碳對光輻射是透徹無阻的，但要吸收紅外線并阻擋紅外輻射的通過，就像溫室的玻璃頂罩一樣，能量進來容易出去難。大氣中的二氧化碳越多，熱外流越受阻，從而地球溫度升得更高，這種現象稱為溫室效應。除二氧化碳以外，大氣中的甲烷、氮氧化合物等氣體濃度的增加，都能引起類似的效應，但在全球增溫作用中以二氧化碳為主，約占60%以上。

　　9.簡述生態系統的動態包括哪兩個方面的內容。

　　答案：生態系統的動態包括兩個方面的內容：生態系統進化和生態系統演替。生態系統進化是長期的地質、氣候等外部變化與生態系統生物組分活動結果所引起的內部過程相互作用的結果。早期的生態系統應該是水域生態系統。生態系統演替就是生態系統的結構和功能隨時間的改變。演替有原生演替和次生演替之分，也有正向演替和逆向演替的區別。

　　想獲取更多關于成人高考學歷的相關資訊，如成人高考報名方式、考試時間、報考條件、備考知識、相關新聞等，敬請關注天津成考網(www.9cc123.com)。如果您還對成考本科學歷或者其他問題存有疑問的話，可以聯系我們的在線咨詢老師

當前學歷 初中 高中 專科 本科 其他 需求學歷 專科 本科 獲取方案 OR 點我咨詢 點我關注 點我加群